Director din Ministerul Educației arestat după ce ar fi primit mită câteva sute de mii de euro cu care și-a cumpărat case și mașini de lux – surse / El conduce direcția care se ocupă de reabilitarea școlilor și grădinițelor

Directorul Unității de Management al Proiectelor pentru Modernizarea Rețelei Școlare și Universitare din subordinea Ministerului Educației, Horia Palmer-Hîrtopanu, a fost arestat preventiv, după ce fusese reținut de DNA pentru luare de mită și spălare de bani. Potrivit procurorilor, el ar fi primit mită câteva sute de mii de euro de la administratorul unei firme, în schimbul atribuirii și pentru derularea unor contracte de lucrări legate de construirea unor grădinițe.

DNA a anunțat joi că procurorii de la Serviciul teritorial Brașov au dispus începerea urmăririi penale și reținerea pentru 24 de ore a lui Horia Palmer-Hîrtopanu, director al Unității de Management al Proiectelor pentru Modernizarea Rețelei Școlare și Universitare, aflată în subordinea Ministerului Educației, pentru luare de mită și spălare de bani, ambele în formă continuată.

De asemenea, au fost plasați sub control judiciar pentru 60 de zile un administrator al unei firme și o persoană fără calitate specială, pentru infracțiuni de dare de mită, transmitere fictivă a părților sociale sau acțiunilor deținute într-o societate comercială în scopul sustragerii de la urmărirea penală ori a îngreunării acesteia, respectiv spălare de bani.

Joi, Tribunalul Brașov a admis propunerea formulată de DNA, de arestare preventivă pentru 30 de zile a directorului din Ministerul Educației.

Case și mașini de lux cumpărate cu banii primiți mită

Acuzațiile pe care i le aduce DNA:

• „În perioada 2017-2020, în calitate de director al structurii menționate, Horia Palmer-Hîrtopanu ar fi cerut și ar fi primit sume de bani și alte foloase necuvenite în valoare totală de aproximativ 340.000 de euro și 18.749 de lei de la administratorul unei firme, coinculpat, în schimbul atribuirii și pentru derularea în bune condiții a unor contracte de lucrări legate de construirea unor grădinițe în cadrul Proiectului privind Reforma Educației Timpurii în România.
• O parte a foloaselor primite ca mită de Palmer-Hîrtopanu ar fi constat în lucrări de forare a unui puț și de construire a instalației de alimentare cu apă, care au fost executate în curtea locuinței sale situate într-un oraș din imediata vecinătate a Capitalei.
• De asemenea, în perioada 2016-aprilie 2021, el ar fi obținut sume de bani consistente ca urmare a săvârșirii unor infracțiuni de corupție, din care, prin diverse operațiuni bancare, ar fi inserat în circuitul financiar legal sumele de aproximativ 179.676 euro și 191.900 lei, folosite pentru a achiziționa diferite bunuri (două imobile și două autoturisme de lux), unele pe numele unor persoane apropiate. Aceasta, pentru a ascunde și disimula originea ilicită a sumelor de bani cu care au fost achiziționate, precum și a titularului dreptului de proprietate asupra acestora”.

Surse judiciare au declarat pentru HotNews.ro că persoană fără calitate specială plasată sub control judiciar ar fi concubina acestuia.

Aceleași surse spun că din banii primiți ca mită directorul din Ministerul Educației ar fi achiziționat pe numele concubinei sale o casă la Bușteni și o alta în Voluntari, precum și două autoturisme Porsche Cayenne si BMW M4.

Cu ce se ocupă Unitatea de Management al Proiectelor pentru Modernizarea Reţelei Şcolare şi Universitare pe care o conduce Horia Palmer Hirtopanu

Unitatea de Management al Proiectelor pentru Modernizarea Rețelei Școlare și Universitare – Horia Palmer Hirtopanu – se ocupă de implementarea Proiectului privind Reabilitarea Infrastructurii Şcolare (PRIS) şi Proiectuli privind Reforma Educaţiei Timpurii (PRET), conform site-ului instituției.

Astfel, PRIS se ocupă de reabilitarea, modernizarea şi mobilarea a 1.336 de şcoli din învăţământul preuniversitar și 16 cămine studențești.

PRET este un proiect naţional cofinanţat de Guvernul României şi Banca de Dezvoltare a Consiliului Europei (BDCE) care se ocupă de îmbunătăţi calității infrastructurii sistemului şi de a răspunde nevoilor concrete ale copiilor prin asigurarea unor spaţii de studiu adecvate, care să favorizeze atingerea potenţialului maxim al fiecărui copil, totul în conformitate cu standardele educaţionale internaţionale.