Sahul devine materie optionala pentru elevii din clasele primare incepand din septembrie

Sahul va fi materie optionala in scoli in invatamantul primar, incepand din anul scolar 2014-2015, a anuntat Ministerul Educatiei Nationale. Disciplina se numeste „Educatie prin sah” si cei care vor alege acest optional vor invata regulile sahului si strategii de joc fie pe durata unui an scolar, fie pe durata a doi ani scolari. Ministrul Remus Pricopie a aprobat programele scolare pentru materia „Educatie prin sah”, anul I si anul al II-lea de studiu.

Disciplina va face parte din curriculum la decizia scolii pentru invatamantul primar incepand cu anul scolar 2014-2015. „Elevii vor avea ocazia sa se familiarizeze cu tabla de sah, cu regulile de joc si sa decodifice semnificatia semnelor conventionale utilizate in partida de sah. Exercitiile de interpretare, observatia, simularea unor situatii de joc, calculul unor variante de joc sunt etape pe care elevii le vor parcurge in cei doi ani de studiu”, informeaza Ministerul Educatiei.

Programele au fost realizate in urma consultarilor cu specialistii din cadrul Federatiei Romane de Sah. Elevii care aleg acest optional vor studia Educatie prin sah timp de 1 ora pe saptamana.

Descarca de aici programele scolare pentru Educatie prin sah si vezi ce vor invata copiii la aceasta materie

Ordin privind aprobarea Programelor scolare pentru disciplina optionala Educatie prin sah, anul I si anul I…

Desi Ministerul Educatiei a anuntat printr-un comunicat de presa ca disciplina optionala Educatie prin sah va face parte din curriculum la decizia scolii pentru invatamantul primar, in ordinul de ministru care aproba programele scolare se arata ca disciplina poate fi studiata atat in invatamantul primar, cat si in primii ani din invatamantul gimnazial.

Competente generale:

Descrierea tablei de sah si a pieselor de sah
Utilizarea regulilor de mutare si capturare a pieselor de sah
Aplicarea de procedee tactice pentru castigarea de material sau pentru castigarea unei partide prin mat
Rezolvarea de probleme prin propunerea de solutii adecvate unor pozitii date

Competente specifice si exemple de activitati de invatare:

1. Descrierea tablei de sah si a pieselor de sah

Anul I de studiu

1.1. Recunoasterea tablei de sah si a elementelor asociate acestora

recunoasterea unei linii, coloane, diagonale
colorarea de linii, coloane, diagonale pe o tabla de sah desenata pe liniatura caietului de matematica
asezarea corecta a tablei de sah cu campul h1 sau a8 in partea dreapta
joc de rol pe sotronul tablei de sah
desenarea tablei de sah pe caiet de matematica
recunoasterea figurilor dupa simboluri specifice internationale
confectionarea de simboluri din hartie

1.2. Recunoasterea figurilor si a valorii individuale

recunoasterea figurilor dupa forma
asezarea corecta a figurilor in pozitia initiala pe tabla de sah
discutii privind intelegerea jocului de sah
exersarea unor reguli de baza pentru partida de sah: albul muta primul; o data muta albul, o data negrul
recunoasterea valorii fiecarei figuri in parte
exersarea unor scheme de capturare a pieselor in timpul partidei
exersarea regulii prin care regele nu se poate captura
joc de rol pe sotronul tablei de sah
identificarea pieselor dupa descrierea formei si/sau a tipului de mutare pe tabla de sah

1.3. Efectuarea de aplicatii simple

localizarea unui camp intr-o anumita coloana, diagonala sau linie
compararea valorilor figurilor si stabilirea importantei fiecareia
vizionarea unor secvente de partide de sah

Anul II de studiu

1.1. Recunoasterea tablei de sah, a elementelor asociate acesteia si a notatiei

recunoasterea liniilor, coloanelor si diagonalelor si notatia lor
identificarea campurilor pe tabla de sah
utilizarea corecta a tablei: pentru notatia partidei e nevoie ca albul sa fie asezat pe liniile 1 si 2, iar negrul pe liniile 7 si 8
utilizarea semnelor conventionale pentru completarea fisei unei partide de sah

1.2. Recunoasterea figurilor si a valorii individuale

recunoasterea avantajului material
compararea diferitelor combinatii de piese insumate
notarea mutarilor cu simboluri speciale

1.3. Efectuarea de aplicatii

recunoasterea liniilor, coloanelor sau diagonalelor, fara notatie
recunoasterea campurilor fara notatia de pe marginea tablei de sah
exercitii de combinare a valorilor figurilor in vederea compararii acestora
exercitii de stabilire a avantajului material si a valorii acestuia
adaugarea/extragerea de figuri dintr-o pozitie data, pentru a obtine pozitii cu material egal

2. Utilizarea regulilor de mutare si capturare a pieselor de sah

Anul I de studiu

2.1. Orientarea si miscarea in spatiu in raport cu repere/directii precizate, folosind sintagme de tipul: in, pe, langa, in fata, in spatele, sus, jos, stanga, dreapta, pe linie, pe coloana, pe diagonala

jocuri de pozitionare a obiectelor in spatiu, in raport cu alte obiecte precizate
identificarea pozitiei pe care o ocupa diverse obiecte in spatiu in raport cu alte obiecte precizate
jocuri de identificare a obiectelor din realitatea imediata sau din imagini, in functie de pozitia pe care o au fata de un reper
prezentarea propriei persoane in functie de pozitia din clasa si prin raportarea la ceilalti colegi
utilizarea unui program simplu de calculator pentru vizualizarea unor deplasari in plan
reprezentarea prin desene a unor modele decorative simple, folosind linii, coloane, diagonale

2.2. Mutarea figurilor pe tabla de sah conform regulilor specifice

aplicarea regulilor de mutare a figurilor
aplicarea regulilor de capturare a figurilor
diferentierea regulilor de mutare si capturare de la piesa la piesa
exercitii de identificare, in functie de valoare, a piesei care este mai avantajos de capturat
jocuri pe echipe de capturare a figurilor la tabla demonstrativa
identificarea etapelor unei partide de sah

Anul II de studiu

2.1. Orientarea si miscarea in spatiu in raport cu repere/directii date, folosind sintagme de tipul: in, pe, deasupra, dedesubt, langa, in fata, in spate, stanga, dreapta, orizontal, vertical, oblic, interior, exterior

identificarea pozitiei pe care o ocupa o piesa intr-o pozitie, in raport cu alte figuri precizate
jocuri de pozitionare a pieselor pe tabla, in raport cu alte piese fixate (ex.: aseaza pionul in spate, pe coloana fata de calul alb)
identificarea unor obiecte/persoane in functie de pozitia lor spatiala (Cine se afla in fata ta?)
identificarea pozitiei unor obiecte din realitatea imediata sau in cadrul unor desene – verticala, orizontala sau oblica (ex.: incercuieste obiectele desenate in pozitie orizontala; coloreaza obiectele desenate in pozitie oblica)
observarea simetriei in asezarea figurilor pe tabla
jocuri cu figuri care necesita orientarea si folosirea cuvintelor ‘linie’, ‘diagonala’ si ‘coloana’

2.2. Observarea oportunitatii capturarii figurilor in timpul partidei

discutii privind necesitatea capturarii figurilor adverse
exercitii de aplicare a regulilor capturarii figurilor in functie de valoarea lor
identificarea posibilitatii de a captura anumite piese, la un moment dat
utilizarea regelui in joc, in finalul partidei
propunerea unor variante posibile de capturi si selectarea celei mai avantajoase
identificarea unor ‘capcane’ in capturarea anumitor piese (ex. pion otravit)
identificarea mutarilor neregulamentare ale adversarului

3. Aplicarea de procedee tactice pentru castig de material sau a unei partide prin mat

Anul I de studiu

3.1. Identificarea matului ca modalitate de finalizare a unei partide de sah

recunoasterea matului ca modalitate de finalizare a unei partide de sah
exercitii de diferentiere intre sah, mat si pat
exercitii de identificare a avantajelor matului realizat cu figuri grele (cele care controleaza mai multe campuri si au valoare mai mare)
exersarea matului cu doua turnuri si a matului cu o dama si un turn
exersarea matului cu un singur turn
exercitii de recunoastere a schimbului si a sacrificiului
realizarea de combinatii simple de mat intr-o mutare
realizarea de combinatii simple prin care se obtine avantaj material
utilizarea unor softuri de sah adecvate varstei

3.2. Exersarea unor procedee tactice simple ce se regasesc in jocul de sah

exercitii de utilizare a procedeelor tactice ‘atac dublu’-‘furculita’, ‘atac prin descoperire’, ‘legarea’
exercitii de rezolvare a unor combinatii simple prin aplicarea procedeelor tactice ‘atac dublu’-‘furculita’, ‘atac prin descoperire’, ‘legarea’ prin care sa obtina avantaj material sau mat
realizarea unor aplicatii cu tema, folosind softul si videoproiectorul
rezolvarea unor teste cu tema in conditii de concurs cu timp limitat
identificarea efectelor pozitive si negative ale cunoasterii procedeelor tactice
folosirea softurilor speciale de sah pentru o intelegere mai buna a procedeelor tactice

Anul II de studiu

3.1. Aplicarea unor procedee tactice simple ce se regasesc in jocul de sah

exercitii de identificare a avantajelor si dezavantajelor schimburilor
exercitii de utilizare a sacrificiului de figuri in combinatii si a elementului surpriza
exercitii de aplicare a procedeelor tactice in jocul de sah: ‘indepartarea’, ‘atragerea’, ‘interferenta’, ‘interpunerea’, ‘supraincarcarea pieselor’, ‘blocarea’, ‘raze x’, ‘demolarea structurii de pioni’
exercitii de rezolvare de combinatii prin aplicarea de procedee tactice prin care se obtine un avantaj material sau mat
rezolvarea de combinatii cu tema data
utilizarea programelor (soft-urilor) de sah pentru rezolvarea de combinatii

3.2. Descrierea criteriilor strategice de evaluare a pozitiilor

audierea unei povesti despre ce este strategia, ce este planul de joc
conversatii euristice despre siguranta regilor
observarea avantajului material si a amenintarilor imediate
descrierea calitatii unor structuri de pioni
observarea ocuparii centrului si a celui care are mai mult spatiu pe tabla de joc
identificarea slabiciunilor adversarului
observarea magistralelor si ocuparea acestora
observarea mobilitatii figurilor si cooperarea cat mai armonioasa

4. Rezolvarea de probleme prin propunerea de solutii adecvate unor pozitii date

Anul I de studiu

4.1. Recunoasterea finalurilor si a principiilor asociate acestora

exercitii de recunoastere si definire a unui final
exercitii de recunoastere si definire a unui pion liber
exercitii de utilizare a mobilitatii regelui in cadrul etapei finale a jocului de sah
exercitii de centralizare a regelui pentru evitarea matului
exercitii de aplicare a principiilor generale in realizarea finalului unui joc de sah
jocuri aplicative intre copii, cu un numar redus de piese pe tabla
exercitii de utilizare a unor finaluri simple pe calculator

4.2. Determinarea solutiilor adecvate in pozitii date

identificarea tipului de pozitie de pe tabla – deschidere, joc de mijloc sau final
analiza sumara a pozitiei
aplicarea metodelor si principiilor conform pozitiei obtinute
identificarea mutarilor posibile – ‘mutari candidat’
calculul unor variante simple
analiza variantelor alese, corectarea anumitor probleme aparute

Anul II de studiu

4.1. Formularea rezultatelor unor observatii, folosind limbajul specific jocului de sah

exercitii de interpretare/judecare a unor situatii concrete de joc
simularea unor situatii de joc pentru identificarea unor finaluri posibile
exercitii de identificare si asociere a unor situatii de viata cu jocul de sah
jocuri de rol asociate jocului de sah

4.2. Identificarea consecintelor unor actiuni, fenomene, strategii de rezolvare a unor situatii problematice

exercitii de asociere intre fenomene si cauzele posibile, in jocul de sah
rezolvarea unor sarcini simple de lucru, aplicand principiile jocului de sah
organizarea si participarea la un concurs de sah, la nivelul clasei de elevi
jocuri de rol privind aplicarea regulilor de joc care tin de fairplay
organizarea unor jocuri de tip ‘ce s-ar intampla daca…?’

Incepand din Clasa Pregatitoare si pana in clasa a IV-a, elevii pot avea maximum o singura disciplina optionala pe an de studiu.

Citeste si:

Noi materii optionale pentru clasele primare, incepand din septembrie: Filosofia pentru copii, Educatia financiara si Educatia pentru societate intra in oferta scolara

Ministerul Educatiei a publicat planul cadru final pentru invatamantul primar si noi programe scolare: Elevii vor studia Limba moderna incepand cu clasa pregatitoare, la Matematica se adauga o ora in clasa a II-a

Sahul devine materie optionala pentru elevii din clasele primare incepand din septembrie

MedLife, cea mai mare rețea de servicii medicale private din România, schimbă percepția românilor asupra spitalelor prin lansarea unei serii de evenimente culturale sub titlul: „Cultură și medicină: O alchimie a binelui”

#MediciBuni Dr. Ana-Maria Bota, medic primar ORL: „Tratez fiecare pacient așa cum m-aș trata pe mine însămi. Și mi se pare normal să fac asta”

#medicibuni Dr. Ioana Dumitrașcu-Biriș, medic cardiolog fetal MedLife: „Testele de ADN fetal nu pot înlocui ecografiile morfofetale în sarcină”

#medicibuni Dr. Horațiu Teodorescu, gastroenterolog MedLife: „Tusea, senzația de nod în gât și răgușeala ar trebui să aducă pacienții și la gastroenterolog“

#medicibuni Dr. Lucian Alecu, chirurg MedLife: „Dieta bazată pe alimente grase, procesate, pe consum de alcool și pe fructe dulci îmbolnăvește ficatul“

#MediciBuni – Dr. Ioana Raluca Sima: „ Cele mai multe dintre accidentele vasculare cerebrale și cazurile de demență pot fi prevenite”

#medicibuni Dr. Cătălin Magan, neurochirurg, despre o tânără cu fractură de coloană: „A ajuns la noi complet paralizată, am operat-o de urgență la MedLife Humanitas, iar acum a început să-și miște picioarele”

#medicibuni Dr. Tanita Mavriș, chirurg MedLife: „Adesea denumit «ucigașul tăcut», cancerul ovarian dă simptome precoce care pot fi confundate cu afecțiuni benigne”

MedLife prezintă tehnologia viitorului: de la drone și VR până la roboți medicali ce permit sigilarea vaselor direct de la consola chirurgului

MedLife achiziționează alți doi roboți da Vinci: „Este extraordinar că pacienții noștri vor avea acces la cea mai mare echipă de medici certificați în chirurgie robotică din România”

#medicibuni Dr. Cosmin Olariu, chirurg cardiovascular MedLife: „După 45 de ani, toți bărbații ar fi bine să fie văzuți de un cardiolog”

#medicibuni Dr. Laura Sinea, oncolog MedLife: „Cancerul mamar apare tot mai des la tinere, între 30 și 45 de ani. Este foarte important ca tratamentul să fie inițiat la timp”

#medicibuni Dr. Nicolae Florescu, cardiolog intervenționist MedLife, despre cele mai eficiente tratamente pentru afecțiunile severe ale inimii: „Am avut cazuri de mare risc, rezolvate cu bine, cu spitalizare redusă și cu evoluție ulterioară rapid favorabilă“

#medicibuni Dr. Victor Nimirceag, oncolog MedLife: „Pacientul vine deznădăjduit, cu un diagnostic greu, dar după discuția cu medicul, pleacă cu gândul că există soluții”

MedLife își consolidează poziția pe segmentul de oncologie printr-un nou parteneriat cu Institutul Sânului, extinzând serviciile dedicate tratamentului cancerului mamar

#medicibuni Dr. Cătălin Popa, chirurg MedLife: „Bărbații tineri sunt cei mai predispuși la hernia inghinală, mai ales dacă fac efort fizic într-un context nesusținut”

#medicibuni Dr. Cristian Țibea, ginecolog MedLife: „Avem o rată de succes foarte bună cu robotul, pentru că îmbină acuratețea operațiilor clasice, sau chiar mai mare, cu avantajele chirurgiei minim invazive“

După 14 diagnostice greșite, a ajuns la cel corect: un cancer urologic rar. Conf. dr. Florin Elec, urolog MedLife: „O intervenție chirurgicală cu tentativă de păstrare a rinichiului ar fi fost un dezastru pentru pacientă”

#medicibuni – Dr. Edina Iercan, medic dermatolog MedLife: „Persoanele active, care practică sporturi în aer liber, au nevoie regulat de screening dermatologic”

#medicibuni – Dr. Simina Condruz, oncolog MedLife: „Oncologia nu mai este o specialitate cu șanse mici de reușită. A progresat, avem multe terapii noi, iar pe pacient putem, de multe ori, să-l considerăm și vindecat”

#medicibuni – Dr. Claudiu Chitea, chirurg ortoped MedLife: „Sunt puține intervențiile ortopedice pe care să nu le putem face în România”

#medicibuni – Dr. Cristian Tefas, gastroenterolog MedLife : „Aproape 70% din totalul cazurilor de cancer colorectal ar putea fi prevenite dacă populația s-ar testa cu regularitate”

#medicibuni – Dr. Raluca Bidiga, pediatru MedLife: „Față de acum un deceniu, patologia pediatrică s-a schimbat. Au început să apară tot mai frecvent tiroiditele, diabetul, artritele”

Studiu MedLife: Tinerii români nu au nici informațiile, nici mijloacele necesare pentru a se proteja de bolile cu transmitere sexuală

#medicibuni – Dr. Denissa Olaru, oftalmolog la MedLife: „Lentilele de contact folosite incorect ne pun în pericol vederea și chiar ochii”

#medicibuni Dr. Diana Dobromir, medic-șef Laboratorul MedLife Medici’s: „Dacă nu sunt tratate, infecțiile cu Chlamydia și gonoreea pot duce la complicații severe”